為期三天的暑期培訓落下帷幕，學習了鼓樓初中數學的諸位前輩的教育理念想法和主張，進一步了開拓了我們的視野，增長了我們的見識，在各位老師的觀念和主張中，看到了他們數十年在講臺上的揮斥方遒，是經驗的積淀也是思想的引領。

7月8日，暑期培訓的最后一天，上午是江蘇省中學數學特級教師，正高級教師趙齊猛老師給我們帶來他的講座《構建新課標背景下的特色課堂——數學學習需要體驗什么》。趙老師從數學核心素養的解讀出發，以抽象、推理和模型為落腳點向我們闡釋了數學體驗在其中的體現。通過體驗研究對象的抽象過程，使學生會用數學的眼光認識與探究世界；通過體驗研究結論的推理過程，會用數學的思維理解與解釋現實世界；通過體驗數學模型的求解過程，使學生會用數學的語言描述與交流現實世界。在數學體驗中實現學科育人的價值，趙老師分別在抽象、推理和建模的學習過程中，將數學體驗從不同的角度融入，從而實現數學學科核心素養的培養，其間的觀念和想法令各位老師佩服。

下午，南京市鼓樓區教師發展中心研訓員倪軍特級教師，做了《從算理到算法，從操作到思維——義務教育新課標初中數學運算能力的案例解讀》講座，從今年的中考計算題談起，展示了不同的答題案例，不同的采分點和失分點，多數學生的不同思路展示了教育結果呈現的多樣，同時面對學生們的共性錯誤，帶領老師們共同探討了其中的原因，教誨老師們從算理到算法對待運算的重新審視，告訴老師們要能夠在逐步熟悉的基礎上，引導學生清楚的認識到實施運算中的算理，能夠在一題多解中感受運算的靈活性，在多題一解中體會運算的普適性。

倪老師以二次根式的單元呈現為例，結合29中幕府山校區陳卓老師的說課，向我們展示了單元授課的設計思路，從發現問題、提出問題、分析問題到解決問題的過程，一切自然過渡，符合學生的認知發展水平，同時對應單元整體化設計給出策略：素養本位的單元設計、真實情境的深度學習、問題解決的進階設計。

三天的培訓盡管暫時告一段落，在各位前輩身上學習到的教育教學理念想法盡管只在這三天，但是受到的影響卻是深遠的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，作為教學路上的初學者，我們更多要做的是向前輩看齊，不斷提升自己，把課堂上出精彩，讓學生學的出彩，使教學變得有色彩，向新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師邁近。