班級管理是新教師走上工作崗位要面臨的第一道門檻，無論大家是任課老師也好、班主任也罷，若是無法管理好班級，教學任務是不能保質的，甚至說是無法進行的。但如何做好“班級管理”？好的管理是不是就是把人管??？好的班級管理應該是什么樣的？

2022年12月6日下午，鼓樓區2022年小學新教師崗培班活動邀請到南京市芳草園小學郭文紅老師，做了《學做一個幸福的老師》線上專題講座，活動由拉薩路小學曹鈞老師主持。

首先，郭老師圍繞一個“善”字，從教師、兒童、人的認知發展規律等角度出發，結合自身多年班級管理的經驗和事例，為所有新老師們提供班級管理的方法、策略。郭老師認為，作為一個好的班級管理者，首先應該善待自己，在此基礎上善待兒童、善解“童”意、善循規律和善于學習。郭老師所分享的精忠報“郭”、滿分班主任等案例，無不展現了她作為班主任的人格魅力、教育情懷，無不流露了孩子們的真情實感。

郭老師分享之后，幾位老師也迫不及待地分享了自己的感悟。天妃宮小學的羊一蘇老師說：“作為老師，要給予孩子溫暖與愛，不貼標簽，以積極的職業心態善待孩子，更善待自己?！笨祁ＰW的李娜老師結合自己教學工作中的所思所想，倡議大家多多“理解”兒童，從兒童的眼光出發看世界?？祁ＰW的莊逸帆老師認為，作為新教師我們要敢于自我認同教師的價值。讓孩子在自身行為的感染下學會學習、學會做人，這恰恰是德育的目的。真正的德育可以通過兩個途徑進入未成年人的內心，一個是文明環境的影響，讓環境浸潤入心；另一個是成年人的影響，讓學生在崇拜和模仿中化育入心。

教育事生命與生命的互動。班級管理的實質不是掌控學生，而是創設出安全的、溫暖的、包容的、鼓勵的環境，讓學生潛在的善良和能力盡可能的釋放，在班級文化的核心價值引領下，以豐富的活動為途徑，以班級規則為依據，以人文評價為保障，逐步實現管理——理管——情管——“我”管的過程。