2月17日下午，在鼓樓區教師發展中心研訓員林紅霞老師的組織下，區骨干后備研訓班成員齊聚察哈爾路小學報告廳，開展了以“引領小學生深度學習的數學課堂教學研究”為主題的教研活動。

首先，林老師帶來了《大概念的單元主題式教學》講座。以新課標為背景，介紹了課改的發展歷程、人才自主培養體系建構和質量的提升以及深化課改以全面提高人才自主培養質量。在此基礎上，用豐富的課例深入淺出地講述“大概念”統領下的結構化教學設計。林老師的講座可謂是干貨滿滿，各位老師們收獲頗豐。老師們在豐富的教學設計樣例中學習了如何進行教學設計，知道了如何真正地做到把教學設計指向“學習進階”。

接著，鼓樓實驗小學劉萍萍老師以《小數乘整數》為例進行了《由“理”入“法”，感悟運算的一致性》的微講座?！皵蹬c運算”學習的過程是一個建構數學知識結構的過程，這種結構彰顯了數學知識之間的豐富聯系。劉老師在課堂教學中引導學生用“多少個計數單位”來解釋小數乘整數的算理，建立整體結構，促進學生理解性學習，在深度理解中融會貫通，逐步實現深度學習。

最后，我校吳泱老師以《解決問題的策略——轉化》為例，進行了《深度學習：促進學生思維進階》分享。深度學習課堂重視學生核心素養和關鍵能力的發展，在發展素養的同時學生的數學思維也相應得到發展。結合布魯姆的認知分類理論，課堂教學設計了“理解、分析、創造”三階任務群，在構建模型的過程中，學生的思維層層進階，以實現深度學習。

通過此次研訓活動，在林老師的引領下，老師們互相學習，交流分析，加深了對“新課標”和“深度學習”的理解。作為新時代教師，我們需要結合數學的學科邏輯和實踐邏輯的統一，帶著新的思考繼續努力學習和探索下去。