2月16日下午，“2022年鼓樓區初中英語優質課評比”第三階段課堂教學展示活動在金陵匯文學校東校區如期舉行。該活動由鼓樓區教師發展中心研訓部（初中英語）主辦，鼓樓區張任萍名師工作室、鼓樓區周偉名師工作室聯辦，金陵匯文學校承辦。經過第一階段教學設計和第二階段模擬課堂展示，南師附中樹人學校陸思遠、二十九中致遠初中李莉莉、金陵匯文學校顧笑和胡佳四位青年教師脫穎而出，一起進入第三階段評比——課堂教學展示。四位老師對The Great Wave of 2040閱讀語篇進行同課異構教學，隨后，特邀嘉賓南京師范大學許立新教授對四位教師的課堂呈現進行了精彩的點評，全區各學校近五十名青年教師觀摩了本次活動。

比賽現場，各位執教老師充分發揮各自優勢，運用多種教學手段，充分調動學生的課堂積極性，精彩不斷，每一堂課都呈現了不一樣的風景。

陸老師從故事情節發展、主人公的情感變化兩個方面帶領學生進行文本分析，穿插進行文本片段的角色扮演，培養學生的對文章的理解能力和語言表達能力。李老師從what, how, when, where四個方面設計問題，引導學生有目的地初讀文章，感知大意；以形容詞和動詞為抓手，引導學生分析Calvin在夢中的情感變化。顧老師借助圖片、視頻等多媒體資源，以動畫開篇，問題鏈串起整個故事，在討論“如何在科技和自然間找到平衡”中結尾，既提高了學生的興趣，又便于學生理解。胡老師的問題設計層層遞進，給予學生足夠的閱讀和思考的時間。課上學生大多能緊跟節奏，踴躍發言，課堂氛圍良好。

四節課后，許立新教授進行了精要點評，提出閱讀課應該是千姿百態的。許教授肯定了四位教師的設計各具亮點，對新課標中核心素養的四個方面進行了個性化取舍，對主題意義進行了深入挖掘。陸老師對課堂節奏的把握非常有效，教學過程環環相扣，從容不迫。李老師和顧老師著重培養學生思維品質，帶領學生超越文本進行解讀。胡老師回歸文本，層層遞進，提高學生的參與度。

接下來，許教授針對比賽文本提出了自己的四點期待：1. 對焦核心素養，設計課堂教學。英語課堂首先要培養學生的語言能力。其次，立足教學文本主題，關注對學生思維品質的培養。2. 根據文本，挖掘主題意義。例如，本文可以從環境和科技之間的關系這一方向思考?？梢栽儐枌W生本文的寫作目的，或設計選擇題詢問“你認為作者會同意哪些觀點？”3. 激發學生學習動機，提高課堂參與度。教師的行為和學生的反應是互相影響的。教師的指令應清楚明確，教學節奏應不急不徐。教學中要適當掃清學生的閱讀障礙，詞匯和語法的學習伴隨閱讀過程，必要時還需點明技巧或進行適當解釋。4. 以評價為導向，促進學生高質量學習。賽課要有亮點，閱讀課要避免模式化。教師要提高自身的語言能力和設計能力，努力實現教學評一體化。

最后，區教研員谷老師進行了總結指導。英語是語言學科，語言是以語篇形式存在的，因此學習和使用語言都離不開各種類型的語篇。語篇教學的核心內容是語言知識和語言技能，教學的核心不應該只是知識點，所以要盡量避免機械記憶式問答，和通篇淺層次提問。谷老師勉勵青年教師教學多思考，讓學生享受閱讀，讀有所思，讀有所悟，期待更多的青年教師通過優質課評比這個展臺展示個人教學風采。